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缺老師，特別是缺體育美育老師，是很多鄉村學校管理者的共同心聲。近日，教育部官網發布了《學校體育美育兼職教師管理辦法》（以下 簡稱《辦法》），鼓勵體育美育專職教師在教育行政部門的統籌下，以走教方式到農村及其他師資緊缺的學校擔任兼職教師。

那么，目前我市農村小學解決體 育美育教師緊缺情況的具體措施是什 么？取得了怎樣的效果？各縣區教育 部門和學校又有怎樣的計劃和展望？ 對此，記者進行了了解。

支教老師讓學生接觸面更廣

連平縣油溪鎮小溪村作才小學， 是一所“有年代感”的農村完全小學。 該校目前有261 名學生，每個年級設 置一個班，共6 個班，但目前任教老師 總數為15 人，其中有兩人是美麗中國 項目的支教老師。而在2015 年以前， 學校更是僅有9 名教師。該校校長黃 遠雄告訴記者，目前學校里的學科老 師是以中英數科目為主，體育藝術類 的專職教師幾乎是“空白”。而主科老 師兼任音樂美術課，在鄉鎮小學是普 遍存在的現象。

李琳翔的課堂深受學生喜歡。

據黃遠雄介紹，此局面于2015 年 被打破，當時畢業于中南大學的方嘉 利和其他兩位志愿者來到學校，了解 到師資力量不足，便開始了為期兩年 的支教，而他們也成為該校的新生力 量。在支教過程中，方嘉利注意到學 校的圖書室、閱覽室不僅缺乏有效的 借書還書系統，并且書籍陳舊過時，不 適合小學生閱讀。于是他與其余兩位 支教老師通過各方努力為學校建設起 信息化的圖書室。截至目前，圖書室 已有適合學生閱讀的讀物6000 多 本，每一本圖書信息都有錄入管理軟 件，讓學生盡情享受閱讀的快樂，滿 足他們對知識的渴望。現在，每年都 有來自各地的兩到三位志愿者到作 才小學開展支教，學校的科任教師和 課程安排更趨向合理、科學，學校還 成立了衍紙、繪畫、小提琴等各式各 樣的興趣小組。

作才小學六年級的孩子可以說是 比較幸運的。學校在兩年前開設了第 二課堂，豐富孩子們的課余生活，談到 這些孩子們都表示很懷念那段時光。 “我最喜歡支教老師方老師教我們的 攝影課，我們學得可開心了！”六年級 的麥素拉說。畢業于中南大學的鐘露 露是作才小學支教教師中的一員，主 要教語文和美術兩學科，已在學校擔 任五年級班主任滿一年時間。在談到 這一年的感受時，鐘露露表示當自己 在美術課上教孩子們剪紙、制作節日 賀卡時，孩子們都表現得十分活躍。 同時她也提到，雖然支教前進行了業 務培訓，但是在教學經驗和技巧方面 還需要改進。有著同樣看法的是今年 剛到學校支教半學期的李琳翔，她結 合班級實際開展激勵計劃，調動學生 上課的積極性。但在實際教學中也會 遇到難題，通過請教本校老師，和自己 不斷調整后，班級整體發展還是較為 平穩。

多管齊下優化學科教師配置

今年5 月份，市教育局開展了全 市中小學體育美育等學科教師配備情 況專項調研，要求各縣區認真總結體 育美育等學科教師配置情況，以全面 了解我市體育美育等緊缺學科教師配 備情況。經過初步摸底，各縣區教師 隊伍年齡結構相對失衡，大部分小學 的體育美育教師兼職教學普遍，教師 缺口相對較大。而為了進一步優化教 師配置，各縣區教育局也根據本地實 際，采取了教師招聘繼續向農村學校 傾斜、轉崗培訓、走教等多項舉措。

龍川縣教育局相關負責人巫標輝 介紹，龍川縣在編在崗教師存在老齡 化現象，個別偏遠教學點平均年齡已 超過50 歲。教學點多且分散，因人 少、班小、學科多，在現有編制標準下 無法配齊、配足所有學科教師，特別 是體育美育教師相對緊缺。他表 示，為補充緊缺學科教師，龍川縣采 用多種途徑優化教師結構配備，通 過連續多年面向社會招聘緊缺學科 教師、開展體育美育教師轉崗培訓、 探索緊缺教師鎮域內走教（如體育 美育教師）活動和開展城鄉支教活 動等工作措施，以梯次性化解農村學 校結構性缺編和學科性缺編，緩解鄉 鎮教師部分學科緊缺和部分學科配 置不平衡等問題。

東源縣也在積極探索方式方法。 今年，東源縣繼續將教師招聘工作向 農村學校傾斜，計劃向鄉鎮學校充實 近100 名專業教師，進一步緩解農村 學校學科教師不均衡及老齡化問題。 同時繼續執行《中小學教師支教方 案》，讓縣城和縣城周邊學校對口幫扶 邊遠的農村學校，對口支援時間為三 年，以及鄉鎮對鄉鎮進行對口幫扶。

本報記者 鄧宇珊 凌敏