強國必先強教，強教必先強師。今年9月10日是我國第41個教師節，主題是“以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章”。在日前舉行的河源市慶祝第41個教師節大會暨師德講堂活動上，我市共有79人獲省級表彰，充分展示了我市廣大教師和教育工作者勤勉篤行、潛心育人的良好精神風貌。

日前，記者通過采訪我市今年獲省級表彰的多位優秀教育工作者，聆聽他們分享扎根一線、鮮活感人的教育故事以及對教育事業的赤誠感悟，立體呈現這群“筑夢人”用愛與堅守書寫的教育答卷，展現河源教育發展進程中溫暖而堅實的力量。

陳莉婷：教書育人是一件充滿快樂的事情

河源市第四小學

“源于對孩子的喜歡、對教師職業的向往，從小就覺得能把知識傳授給他人是件很了不起的事。”陳莉婷在接受記者采訪時，用質樸的話語講述了17年教育生涯的初心。自踏上三尺講臺，陳莉婷始終希望可以通過“以愛育人”的方式幫助學生成長，讓學生感受到“學會知識是件幸福的事”，真正踐行教育的本質——用熱愛點燃熱愛，用知識與品格照亮學生成長之路。

教學中，陳莉婷始終關注學生的全面發展。對此，她堅持在班級常態化開展“課前三分鐘”的演講活動，希望每一個學生都能有展現自己的機會。經過一段時間實踐，原本不敢抬頭說話的學生能流暢完成演講，部分學生主動申請拓展內容，甚至有曾經內斂的學生參與少先隊干部競選。這些變化讓她真切體會到：每個學生都有獨特的閃光點，只要教師用耐心發現、用愛心引導，就能喚醒學生的潛能。

當問及是什么信念支撐著她熱愛教育事業時，陳莉婷毫不猶豫地說：“我始終覺得教書育人是件充滿快樂的事，無需額外的‘支撐’。”在她看來，教師不只是職業，更是事業。接下來，她也將繼續深化“群文閱讀教學”實踐，探索“跨學科主題學習”教學新模式，同時持續助力更多青年教師參與省、市級教學大賽，為河源小學教育注入更多活力。

郭雪輝：讓更多孩子看到外面不一樣的世界

源城區實驗中學

近日，2025年薪火優秀鄉村教師培養資助計劃入選名單公布，我市有22人入選，郭雪輝位列其中。在鄉村教育一線，郭雪輝用14年的堅守詮釋著“教育是一棵樹搖動另一棵樹”的樸素信念。“我生在農村，曾因教育走出小縣城，開闊眼界、改變命運。”郭雪輝告訴記者，正因為有這樣的成長經歷，所以畢業后她毫不遲疑地選擇回鄉村當老師，就是想憑專業知識，幫更多像曾經的她一樣的農村孩子看見外面的世界，擁有不一樣的人生。

在郭雪輝看來，教育不是急功近利、一蹴而就的，而是一場靜待花開的漫長守望。學生小五（化名）長期抗拒在學校洗澡，讓班上的同學感到困擾，郭雪輝得知這一情況后，不是責備，而是暗自下定決心，通過談心、心理輔導、手把手教學等方式，用一學年的時間幫助小五克服心結，最終小五不僅每天按時沐浴，還開始自己洗衣服、主動鋪床鋪，個人物品也擺放得井井有條，蛻變成了生活自理的小能手。即便郭雪輝已經不再擔任小五的老師，可每次在校園相遇，小五總會笑著朝她跑來，那聲清脆的“老師好”，也成了她教育生涯中最珍貴的禮物。

“教育是‘和孩子一起成長’的過程。”郭雪輝表示，她計劃繼續做“研究型教師”，通過觀察學生學情差異，打磨教學方法，點燃更多孩子的學習熱情，助力其發現潛能、全面發展。這便是她在新征程里，最想抵達的教育愿景。

劉懷劍：相信耕耘的力量，靜待花開滿庭芳

龍川縣第一小學

“成為教師是我兒時的夢想，我熱愛這份職業，更珍視每一位學生。”扎根教育沃土二十四載，劉懷劍曾被評為首批援疆優秀支教教師、河源市“十大”最美教師以及市級“優秀教師”、龍川縣“優秀教師”“優秀班主任”等，始終以“愿做園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒”為人生信條，在三尺講臺上書寫著教育的溫度與厚度。

在劉懷劍擔任班主任期間，班上一位學生突遭家庭變故，變得沉默寡言，課堂上總是低垂著頭，眼神里也盡是無助。劉懷劍了解情況后，第一時間牽頭組織全體師生行動起來，從課后輔導到生活照料，給予全方位幫扶。漸漸地，男生緊鎖的眉頭舒展，課堂舉手的背影重新挺立，黯淡的眼眸再次燃起求知與希望的光。“教育不僅是傳授知識，更是用愛與陪伴點亮心靈的過程。”劉懷劍坦言，“一次及時的守護，或許就能幫孩子驅散寒冬。”這種“生命影響生命”的感動，是他身為教師最珍貴的收獲。

面對即將步入教育行業的年輕教師，劉懷劍真誠地說：“歡迎大家加入太陽底下最光輝的職業！”深耕教育24年，他提煉出三句箴言：常懷“仁愛之心”，秉持“學無止境”的態度，開啟“終身成長”的浪漫旅程。他表示，教育是農業，不是標準化的工業，要尊重成長規律，相信每一顆種子，相信自己耕耘的力量，耐心等待每顆種子生根發芽、向陽成長。

張藹連：教育就是去愛去發現去點亮

深圳龍華紫金實驗學校

從教24年來，張藹連憑借扎實的教學功底與熱忱的育人情懷，在教育崗位上默默耕耘，曾獲市級“首批卓越教師”“優秀教師”、縣級“教學能手”“優秀教師”等稱號，用實績詮釋著教師的責任與擔當。

“教育能改變人的命運，教師的耐心、包容與引導，往往能為學生打開一扇通往更廣闊世界的門。”張藹連表示，24年教途中，正是這份對教育價值的信念，讓她在疲憊時重拾干勁，在遇到挫折時始終守住育人初心。

2016年冬天的一件事，讓張藹連對教育的意義有了更深體會。當時她外出學習一周，返校后收到學生小英（化名）的信。信里寫道：“您不在學校，我很不習慣，特別想您。自從您教我們，我覺得您是上天派來拯救我們的天使，真想找件東西裝下這一節節生動快樂的語文課，還有您親切的笑容……”讀信時，她熱淚盈眶，也更加明白：教育就是去愛、去發現、去點亮，也是被愛、被看見、被治愈。

張藹連表示，又是一年教師節，同樣有新期盼。她將始終深耕教育一線，探索人工智能輔助教學和“跨學科融合教學”模式，與時俱進，提升課堂趣味性與實效性，繼續帶領青年教師開展教研課題研究，促進專業共同成長。未來，希望能更多關注學生的心理健康與創造力培養，讓教育真正成為“啟迪智慧、溫暖心靈”的事業。

本報記者 鄧宇珊