黨的十九大報告提出，要堅持“四個自信”即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，同時強調(diào)，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。近期，龍川縣培英學(xué)校就以“客家文化進校園”系列活動為抓手，通過“唱客家民歌”“繪客家風(fēng)情”“讀客家詩詞”“溯客家源頭”等系列活動，讓傳統(tǒng)文化走進校園，融入學(xué)生生活，發(fā)揚客家優(yōu)良傳統(tǒng)。

客家文化主題內(nèi)容進課堂

“月光光，秀才郎，騎白馬，過 蓮塘，蓮塘背，種韭菜，韭菜花，結(jié) 親家……”12 月5 日上午，在龍川 縣培英學(xué)校科研處主任鐘燕華的 帶領(lǐng)下，記者走進該校四年級（5） 班的教室，孩子們正在上著音樂 課。課堂上，音樂老師黃綺雯正 在一邊播放視頻教材，一邊教學(xué) 生唱這首客家人熟悉的童謠《月 光光》，孩子們一個個都很認真， 用本土龍川方言、對著詞譜唱著 這首客家歌謠。

而在另外一個課室里，美術(shù)老 師曾志強把一幅《客家圍龍屋》圖 片貼到黑板上，孩子們的視線頓時 被吸引。“客家圍屋是中國客家文 化著名的特色民居建筑，它始建于 唐宋，興盛于明清……”曾志強將 客家圍屋的結(jié)構(gòu)設(shè)計、歷史起源娓 娓道來，孩子們聽得津津有味。

據(jù)鐘燕華介紹，學(xué)校為結(jié)合黨 的十九大提出的堅持“四個自信”要 求，為推動傳統(tǒng)文化、客家文化的宣 傳，特地在學(xué)校四年級與七年級共 27 個班試推行客家傳統(tǒng)文化走進 課堂，主題內(nèi)容主要包括“唱客家民 歌”“繪客家風(fēng)情”“讀客家詩詞”“溯 客家源頭”四大部分，并在主題班會 課、文化課等課程上，用通俗易懂的 客家方言為學(xué)生講解。

教材內(nèi)容取自本土

采訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)，諸如 《霍山放歌》《東江遠眺》《龍川贊歌》 《古邑文脈頌》等描繪龍川的詩詞， 在培英學(xué)校四年級的每一個教室的 黑板報上都可以看到。鐘燕華告訴 記者，學(xué)校試推行這樣的教學(xué)內(nèi)容， 主要是為了加深學(xué)生對本土文化的 印象，為此，擔(dān)任這四大主題課程的 老師特地尋找素材制作教材，保留 了本土文化的原汁原味。

“課后學(xué)生要去鞏固，所以，課 余我們也將客家詩詞的內(nèi)容跟‘每 天一頁硬筆字’活動相結(jié)合。”鐘燕 華說，前段時間，學(xué)校還針對學(xué)生 所學(xué)到的傳統(tǒng)文化，舉行了“百善 孝為先”主題班會，圍繞“德、孝”主 題給孩子們講述了《孔奮孝母》《懷 橘遺親》《黃香扇枕》等美德故事， 并就班會的主題給孩子們布置了 “幫父母洗腳”“拖地板”“洗衣服” 等作業(yè)。

嘗試“走出去、引進來”

事實上，由于科任老師并非專 業(yè)人才，所以培英學(xué)校在試推行這 種教學(xué)模式過程中還是遇到了困 難。鐘燕華表示，如果試行成功，今 后在全校推廣的話，除了依靠教材 內(nèi)容，還需要專業(yè)的教師隊伍或者 文化部門專業(yè)人員定期授課，或者 讓學(xué)生走出校門到各類教育基地 等，接受更多的愛國、傳統(tǒng)、客家文 化，只有長期開展才能將這項品牌 教學(xué)活動辦下去。

上個月20日，培英學(xué)校迎來了 龍川縣“客家山歌進校園”系列活動 首場講座，龍川縣客家山歌協(xié)會副 會長、著名山歌手楊圣玉等客家山 歌手在現(xiàn)場為該校師生現(xiàn)場演繹、 教學(xué)山歌。這場活動，讓學(xué)校看到 試行一段時間后的成效，不少學(xué)生 在課堂的熏陶下，已經(jīng)對客家歌謠 產(chǎn)生興趣。該校學(xué)生楊儒天說：“老 師教會了我們唱客家山歌，誦讀客 家古詩，還了解了很多客家文化。 我覺得客家精神就是勤勞，我們要 努力學(xué)習(xí)、孝敬父母。”

本報記者 吳奕鎮(zhèn) 特約記者 劉偉東

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