近日，廣州市教育局發(fā)布加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)和綱要，根據(jù)意見(jiàn)和綱要，中小學(xué)勞動(dòng)教育課程平均每周不少于1課時(shí)，小學(xué)4—6年級(jí)會(huì)做一日三餐家常菜、會(huì)釘紐扣、補(bǔ)襪子；初中會(huì)煲湯、做雙皮奶；高中掌握簡(jiǎn)單金工木工加工技巧。

（5月27日南方日?qǐng)?bào)）

勞動(dòng)教育不該被遺忘

許多年前，從小學(xué)到大學(xué)的教育課程中，都會(huì)多少安排如鋤草、打掃校園之類的勞動(dòng)教育，隨著家長(zhǎng)及學(xué)生質(zhì)疑呼聲高，一些學(xué)校也就取消了勞動(dòng)教育，以至于這些年只要有些學(xué)校搞勞動(dòng)教育，都會(huì)聽(tīng)到有人反對(duì)的聲音。廣州此次出臺(tái)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)和指導(dǎo)綱要讓人有喜出望外的感覺(jué)。之所以拍手叫好，也就是因?yàn)閯趧?dòng)教育被忽視、被遺忘、被邊緣化多年的原因。

教育不能只停留在課堂書本上，也要重視課余生活，更要注重融入生活。廣州出臺(tái)的這份指導(dǎo)意見(jiàn)和綱要，就是讓學(xué)生的教育融入生活與實(shí)踐，端正了大家對(duì)過(guò)去勞動(dòng)教育就是體力勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解。再者，小學(xué)4-6年級(jí)會(huì)做一日三餐家常菜，初中會(huì)煲湯、做雙皮奶，這些在家里就能完成的勞動(dòng)教育，著實(shí)能夠改變學(xué)生“飯來(lái)張口衣來(lái)伸手”習(xí)慣。何樂(lè)而不為呢？社會(huì)主義接班人，就應(yīng)該早早樹立“科技的進(jìn)步、財(cái)富的積累、美好生活的實(shí)現(xiàn)都需要靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的觀念。

吳奕鎮(zhèn)

“勞動(dòng)”不能淪為“花架子”

4至6年級(jí)小學(xué)生會(huì)做一日三餐家常菜，初中生會(huì)煲湯、做雙皮奶……筆者為廣州市教育局敢吃“頭啖湯”的精神點(diǎn)贊，不過(guò)，意愿雖好，然效果如何，筆者認(rèn)為，尚有待時(shí)間檢驗(yàn)！

不少父母曾在朋友圈吐槽——老師給孩子留的某些“作業(yè)”，往往把家長(zhǎng)搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，要買材料、與孩子一起做，還得負(fù)責(zé)“善后”。譬如，一學(xué)校讓學(xué)生做家務(wù)，再由家長(zhǎng)發(fā)視頻給班主任，后淪為“形式主義”，再后來(lái)，不了了之。竊以為，倘若教育者都沒(méi)想弄明白一些“勞動(dòng)”問(wèn)題，貿(mào)然推行一些“勞動(dòng)”作業(yè)，怎么能教育好孩子呢？

筆者以為，勞動(dòng)教育因地制宜、因“勞”制宜最為重要。有專家認(rèn)為，真正勞動(dòng)教育至少要有三內(nèi)涵：培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度、提高勞動(dòng)能力、教會(huì)如何勞動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)出尊重勞動(dòng)者的觀念，而這絕非這些做法就能全部實(shí)現(xiàn)的。“勞動(dòng)”不能淪為“花架子”，如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，應(yīng)該找到真正適合學(xué)生勞動(dòng)教育切入點(diǎn)，而不能為了完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致在勞動(dòng)教育上越走越遠(yuǎn)！

張濤

回歸“勞動(dòng)最光榮”的原始審美

自2018年8月教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》之后，北京、安徽等地相繼開(kāi)展勞動(dòng)教育，取得了較好的成效。根據(jù)回饋，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)勞動(dòng)之后更能體諒父母，主動(dòng)幫助父母做家務(wù)。

猶記得小時(shí)曾瀏覽過(guò)的一個(gè)故事情節(jié)：母親指著一個(gè)環(huán)衛(wèi)工人對(duì)孩子說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)，不然長(zhǎng)大后就像他一樣，活得很慘、很低賤。勞動(dòng)低賤嗎？學(xué)習(xí)就只是讀書嗎？這種看不起勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的現(xiàn)象客觀存在，顯然與黨的教育方針和教育根本任務(wù)不相符合，影響了青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

勞動(dòng)的教育，是自然的教育、生活的教育，能幫助學(xué)生回歸自我、回歸初心，樹立起“勞動(dòng)最光榮”的正確審美觀。勞動(dòng)教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，也有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀，提高青少年學(xué)生的人文素養(yǎng)。

楊容