讀書(shū)為了什么？這個(gè)問(wèn)題無(wú)論是誰(shuí)都能回答個(gè)一二。但若有人問(wèn)為什么選擇教書(shū)？想必很多人的眼睛就放光了。教書(shū)好呀，一連串的好處脫口而出：

教書(shū)有雙休日，有法定節(jié)假日，有一個(gè)多月的寒假，有將近兩個(gè)月的暑假。瞧，一年的假期多得都數(shù)不過(guò)來(lái)！

教書(shū)工資穩(wěn)定，五險(xiǎn)一金買(mǎi)齊，還有培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)�？矗�福利多好！

上課按教學(xué)進(jìn)度把課文講完，注意學(xué)生安全，上完課就在辦公室看看報(bào)紙，批改完作業(yè)等著下班。瞅，多輕松的工作！

……

凡是有責(zé)任心的教書(shū)人，聽(tīng)后都會(huì)微微一笑。教師這光輝的職業(yè)和賞月很相似，人們會(huì)驚嘆它光亮的正面，卻沒(méi)能看到它“千瘡百孔”的背面。

國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域愈發(fā)重視，不僅在教師待遇方面持續(xù)優(yōu)化提升，教師的社會(huì)地位也隨之水漲船高。然而，這并不意味著教師的工作負(fù)擔(dān)會(huì)相應(yīng)減輕。相反，隨著教育改革的不斷深入和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量期望值的攀升，社會(huì)對(duì)教師的要求愈發(fā)嚴(yán)苛，公眾對(duì)教師職業(yè)的關(guān)注度也日益增強(qiáng)。有責(zé)任心的教師會(huì)告訴你：教書(shū)忙而充實(shí)，累卻心安，平凡而不平庸，哪會(huì)放過(guò)放假時(shí)讓自己進(jìn)步的時(shí)間，哪能把發(fā)財(cái)致富作為自己的目標(biāo)，哪有時(shí)間計(jì)算自己的辛酸？

十三年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，我沉思著教書(shū)為了什么？教書(shū)是教師一生的心靈之旅，可以與一群色彩各異的小心靈共舞，沒(méi)有利益，只有情誼。

“老師，我覺(jué)得自己現(xiàn)在的成績(jī)上不了高中，感覺(jué)自己很沒(méi)用！”“一個(gè)人有沒(méi)有用，是有沒(méi)有讀高中就能決定的嗎？有好多東西比分?jǐn)?shù)更重要，比如你做事的毅力、不服輸?shù)木�神、自信心、抗壓能力等，這些是分?jǐn)?shù)代替不了的，人的成功和喜悅不只是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算！現(xiàn)在你最重要的是抓住眼前，距離中考還有一個(gè)學(xué)期，難道你現(xiàn)在就認(rèn)輸了？”

“老師，為什么我們都讀高中了，回來(lái)小學(xué)看您的時(shí)候有種特別的感覺(jué)？還是覺(jué)得自己讀小學(xué)，喜歡聽(tīng)您講話(huà)，和我們聊天。”

“老師，你知道我是誰(shuí)嗎？”他們的名字我自然可以脫口而出。“這么多年沒(méi)見(jiàn)老師了，難道不想抱抱嗎？”“老師，我真的很震驚，我們都畢業(yè)九年了，三位老師都能叫出我的名字！讀小學(xué)時(shí)我那么調(diào)皮，給您惹了不少麻煩。您在小學(xué)時(shí)對(duì)我很?chē)?yán)格，經(jīng)常跟我說(shuō)要用心讀書(shū)，把字寫(xiě)好，學(xué)會(huì)和同學(xué)相處。當(dāng)時(shí)真的有些怨恨你們，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)你們是真的幫助了我，現(xiàn)在也能理解你們了。”

……

難怪有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)“吃醋”地說(shuō)：“老師的話(huà)就是圣旨，老師的話(huà)最有力量。”理解學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，在乎學(xué)生的未來(lái)，學(xué)生怎么會(huì)不讓老師走進(jìn)自己的心里呢？莫欺少年，莫忘未來(lái)屬于少年。

教書(shū)為了什么？歲月無(wú)言，選擇了就應(yīng)該熱愛(ài)，去傳遞心中的暖，僅此而已。

河源江東新區(qū)正德實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱海波