體育《課程標準》明確指出，“在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。”因此，在體育教學中，教師要善于創設情境，利用愉悅的氣氛來感染學生，激發學生的運動興趣。本人結合教學實踐談幾點體會。
一、通過游戲，激發興趣
游戲在體育課中起著很重要的作用，教師要通過游戲引發學生參與運動的興趣，用游戲銜接教學的每一個環節。如：在教持輕物擲遠的教學中，讓每個學生折一個紙飛機，先讓每個學生拿著紙飛機在操場上飛，在飛的過程中看一看誰的飛得遠。這樣在幾次試飛中就有一些學生領悟出了動作要領，這時再選出幾名學生進行表演，其他同學邊看邊思考為什么他們的飛得遠。同學們會發現他們的手臂舉得很高，飛機飛出去有一定的高度，所以才飛得更遠。這樣，學生懂得手臂舉得越高，持輕物投遠的效果越好。把游戲引入課堂，可使學生在輕松愉快的活動中掌握運動技能。
二、調動參與，激發興趣
學生的運動能力有高有低，他們的愛好和興趣程度也不一樣。教師要給學生營造合作學習的氛圍，努力創設愉快的學習環境，使學生積極參與，這是上好體育課的關鍵。課堂上教與學的和諧氣氛必須建立在師生相互信賴的感情基礎上，教師要用體態語言鼓勵和表揚學生，讓學生產生親切感、信任感和自信心，縮短師生間的心理距離，使學生敢于提出問題，從而激發學生的學習興趣，并積極探索，主動尋求科學鍛煉身體的知識和方法。
三、設疑問難，激發興趣
在教學中，教師要善于提出問題，要根據教學內容創設一定的問題情境，引發學生對體育課的興趣。如在教學各種方法的跳中，先講解單腳雙腳跳的動作要領，而后設疑：誰還能想出不同的動作來？這時學生的興趣就被激活了，他們躍躍欲試，作出了蹲跳、蛙跳、雙腳交叉跳等不同的跳躍動作。學生練得積極而又主動，在輕松愉快的氣氛中學到了新的運動技能。
四、巧設練習，激發興趣
練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段。課堂練習設計得好，不僅能鍛煉身體，發展學生思維，促進智能轉化，而且可以增強學生對體育課的興趣。教學中，我在設計練習方法時，根據個體差異與不同需要，力求做到分層練習、形式多樣、講求實效。例如教學“前滾翻” 時，在多數學生基本掌握方法后，我做了連續前滾翻這樣難度較大的動作，有效地啟發了運動水平高的學生，增添了他們的學習興趣。
五、體驗成功，發展興趣
沒有什么東西比成功更能激勵、鼓舞人的興趣。在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面的能力都得到發展。但由于學生的先天稟賦和身體素質的不同，其學習基礎、性格、志趣、愛好等方面都存在差異，因而，在面向全體學生的同時，還要注意因人而異，在活動中應采取相同起點、不同重點、分層施教的方法，使學生都在原有基礎上得以提高，讓每一個學生都能嘗到成功的愉悅。
教學中，教師要及時發現并肯定學生的成功，要注意多幫助學習有困難的學生獲得成功體驗。當學生在練習中“卡殼” 時，如果教師不予幫助，就會逐步泯滅他們上好體育課的自信心，從而失去了學習體育的興趣。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們取得點滴的成功，并給予充分的肯定和表揚，他們就能獲得成功后的滿足，從而逐步增強學習體育的興趣。
濃厚的興趣與積極的情感以及堅強的意志，是個體心理素質水平提高的具體表現。因此，體育教學必須從終身教育的高度出發，注意對學生的興趣和良好心理素質的培養。