很少有孩子天生不喜歡畫畫的，那為什么有些孩子會變得不喜歡畫畫了呢？我覺得這里出問題的，往往是家長而不是孩子。孩子們最初的涂鴉很隨意，隨便涂涂抹抹、點點畫畫，就算完成了一幅“作品”，而且會很高興地拿來給爸爸媽媽看。 而父母們呢，卻往往對這些“瞎畫”的東西很不以為然，沒有耐心、也沒有能力去發現孩子“瞎畫”中的興趣點和潛藏的能力。“你畫的都是些什么呀？亂糟糟的。”

　　“要畫就好好畫，別亂涂亂抹的。”

　　“他哪兒會畫呀，不過瞎涂涂罷了。”

　　“都是他亂涂的東西，跟廢紙一樣，都扔了都扔了。”

　　這些話我們是不是都很熟悉？家長如果對孩子說的話和做的事情缺乏興趣、缺乏理解，會在孩子的心靈上造成無法彌補的創傷。

　　有些不愿意等待的父母可能沒有意識到自己的失誤。他們按捺不住地自己動手，迅速畫出個太陽或者房子，要求孩子照著畫。還有些父母為了吸引孩子，把家里揮灑得到處鮮艷卡通。

　　父母們這些“好心”，實際上可能適得其反，弄得孩子對自己本來很有興趣的事情感到索然無味，甚至產生逆反心理。

　　有些碰巧被行家說是有發展潛力的孩子，家長卻對他的“潛力”的實質毫不知情。孩子的天賦再高，也在父母的誤區里變得黯然無光了。

　　舊的美術教育，使我們中的很多人覺得畫得“好”就是畫得“像”，似乎只對那些“跟真的似的”視覺藝術作品有興趣。當孩子們的畫比較抽象，因而顯得不那么“像”的時候，我們就容易發急，開始批評孩子的畫，斥責或者嘲笑孩子，看不到孩子的長處和閃光點。這對孩子的發展和自信心是很大的摧殘。孩子的天賦和靈性漸漸地被消磨掉，孩子的興趣漸漸地被抹殺，而家長還一無所知。

　“我不會畫”

　　成都一位3歲女孩的媽媽給我寫信說：8年前，她的小侄兒只有5歲時，曾經與她有一段對話，讓她刻骨銘心：

　　“維維，明天是你媽的生日，你媽屬馬的，你給你媽畫匹馬做生日禮物吧。”

　　“我不會畫。”

　　“為什么？”

　　“老師沒教過。”

　　這位媽媽當時就想，如果我有孩子，決不能重蹈覆轍！

　　可現在8年過去了，她發現她所在的地方，美術教學還是那么傳統。

　　豈止是她所在的地方的美術教學有問題，在我們遍布全國的大大小小的城市里，幼兒園也好，中小學也好，這樣的問題舉不勝舉，這樣的教學現狀使更多的家長陷入困惑。

　　“我不會教”

　　有位2歲多孩子的媽媽非常疑惑地說：到底我該如何幫助女兒？我實在是不知道。我小的時候對繪畫不感興趣，照著實物或書本，怎么也下不了筆。

　　還有位媽媽說：畫畫，我是最頭痛的。小時候上畫畫課，經常被自己的畫弄得灰心喪氣。如今更是畫不成畫，毫無美感可言，指點孩子畫畫更加沒有可能了。

　　這位媽媽為什么對畫畫課感到最頭痛？是什么樣的教育使她“經常被自己的畫弄得灰心喪氣”，認為自己毫無美感可言？為什么會這樣呢？

　　這就是錯誤的美術教育的結果。我們曾經接受的藝術教育是個誤區，它讓我們把技法當作美術本身，把“畫得像”當作美術好的標準。于是，如果我們不能對著一個東西畫得很像，就覺得自己不會畫；于是，我們看不懂那些抽象的藝術作品，也沒法欣賞孩子們的涂鴉；我們不能像孩子們那樣，用自己的眼睛去觀察、用自己的心去感受，更不用提用畫筆表達自己獨特的感受了。到了我們的孩子這一代了，同樣的問題還在繼續。

　　家長表面上贊美著孩子的畫，實際上卻覺得孩子的畫很亂、很難看。

　　有位媽媽驚喜地告訴我，她發現她的孩子特別喜歡梵高的畫；可她也誠實地告訴我，對于梵高的作品，她除了覺得難看以外，實在沒有什么別的感覺。