后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是學(xué)校德育工作的難點(diǎn)之一。教育和轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，其價(jià)值不亞于甚至勝于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生。為了有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教育工作者應(yīng)注意方式、方法，它并非一日一月之功可就。那么，我就教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談一些做法。

     一、用愛心促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

     一般學(xué)生需要老師的愛，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷愛護(hù)，沒有對后進(jìn)生的關(guān)心和愛護(hù)，就不存在對后進(jìn)生的關(guān)心教育。關(guān)心后進(jìn)生、愛護(hù)后進(jìn)生是教育后進(jìn)生的前提，是教育后進(jìn)生的感情基礎(chǔ)。但對后進(jìn)生的愛不是縱容他們犯錯(cuò)誤，更不是幫他們掩蓋錯(cuò)誤而避免學(xué)校有可能給他們的批評、處分。而是用真誠、愛護(hù)、慈母般的態(tài)度對待后進(jìn)生，婉轉(zhuǎn)幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，使他們真心實(shí)意地接受老師的教育。通過愛的教育使他們內(nèi)心感到老師可敬、可親、可信，從而喚起后進(jìn)生的自尊心和良知，留給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。當(dāng)他們感受到老師的愛時(shí)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生“為了老師我一定要做好”的強(qiáng)烈愿望。愛像一把心鎖，把老師火熱的心連在一起；愛像一把拂塵掃，能把心靈中的灰塵掃掉；愛像春雨，滋潤他們的心田；愛像一雙有力的手扶著一個(gè)蹣跚學(xué)步的小孩走在階梯上。

     二、發(fā)揮愛好特長，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

     后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中往往是知識(shí)起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不明確，他們一般存在自由主義，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力，因而老師要講究方法，挖掘其愛好特長，組織他們參加第二課堂活動(dòng)，讓精力和時(shí)間花費(fèi)在活動(dòng)中，這是教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)有效途徑。例如，組織后進(jìn)生收集古今中外、天文地理等方面的富有吸引力和教育意義深的知識(shí)。出版學(xué)習(xí)趣園欄目，一般是半個(gè)月出版一期，由后進(jìn)生負(fù)責(zé)全面工作。在整個(gè)出版中，分工明確，各司其責(zé)，使他們每個(gè)人都有事可想，有事可做，促使他們由原來的大閑人變成大忙人。既使他們從中學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，增長了才干，又提高了他們的自身素質(zhì)，促進(jìn)了他們轉(zhuǎn)化。通過努力，他們一個(gè)個(gè)熱愛集體，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)友愛，勤奮好學(xué)�？梢姡�教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師務(wù)必善于創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的良好育人環(huán)境，讓他們在其中充分發(fā)揮作用。

     三、堅(jiān)持以教育為主，批評為輔的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化原則。

     處分后進(jìn)生固然是為他們敲響警鐘，是教育后進(jìn)生的一種手段。但是，處分會(huì)給心靈存在創(chuàng)傷的后進(jìn)生造成更大的心理壓力，使他們喪失自尊心和自信心，他們往往會(huì)認(rèn)為自己不如優(yōu)等生，矮人一等，甚至?xí)�認(rèn)為自己的老師也看不起我們后進(jìn)生，使他們感到難以抬起頭來做人，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)和自卑感，與老師產(chǎn)生隔閡。因此，對后進(jìn)生要少處分多用淺顯易接受的事理教育他們，做好他們的思想疏導(dǎo)工作，多用哲理啟發(fā)他們。俗話說：“將軍有錯(cuò)箭”，偉大人物有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，平凡的人也不例外。比如：我們參加千米長跑，如果跑到中途跌倒了，只有爬起來堅(jiān)持跑下去才能到達(dá)終點(diǎn)。不然，則始終不能勝利到達(dá)終點(diǎn)。教育后進(jìn)生就是要給他們信心和勇氣，給他們重新站起來和繼續(xù)跑下去的勇氣。用這些貼近人們生活實(shí)際的事理對后進(jìn)生進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，這樣不僅使后進(jìn)生感到老師教誨可信可親，而且能使他們?nèi)菀捉邮�，更好地改正錯(cuò)誤，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。

     四、要努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

     教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育，要有耐心、信心和恒心；要反復(fù)抓，抓反復(fù)；要相信精誠所至，金石為開。對后進(jìn)生不要歧視、諷刺挖苦、傷害其自尊；不體罰和變相體罰。例如：本班的一位學(xué)生叫黃小活，上課不專心，經(jīng)常考試不及格。一天，我把他找來，微笑地對他說：“你能天天到校，說明你的紀(jì)律性很強(qiáng)。因此，你是一個(gè)很有希望的學(xué)生，相信你一定不會(huì)讓老師失望。”一席春天般的話語點(diǎn)燃了該生奮發(fā)向上的心靈之火。自那以后，該同學(xué)上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)刻苦，成績后來居上，多次被學(xué)校評為“三好學(xué)生”。

     時(shí)代呼喚我們的教育要盡快走上素質(zhì)教育的健康軌道，喚起全社會(huì)都來關(guān)注素質(zhì)教育，逐步提高少年兒童的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。解鈴尚須系鈴人，教育者只有認(rèn)真研究轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略和技巧，才能巧妙地打開后進(jìn)生緊鎖的心靈之窗，才能更好地轉(zhuǎn)化和教育后進(jìn)生。