技工學校學生在校學習期間不僅要學習理論知識和熟練掌握操作技能，還需要具備良好的身體素質及道德品質。如何提高學生的身體素質呢？筆者通過在體育教學中的實踐，認為教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探究、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨特見解的氛圍。而作為教師，必須從全局出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們互相之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因此，教師應把握好以下幾種關系：

     一、主體與主導的關系：以學生為主體是在課堂教學中培養學生主動探索知識、增強主體意識的過程。教師應想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵學生發問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。一個有創造性的人，相對來說，他在創造性活動的領域里往往具有一種順從性和不隨俗性，但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿學生的不順從性而貶抑其順從性。我們應從二者的辯證統一上去培養學生的個性、獨立性。在創新教育過程中必須充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。但發揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用，而是通過教師的引導和啟發使學生獲取知識。教師的引導在課堂上表現為組織教學和啟發思維。教師主導作用發揮正確與否的根本標準，就是看其是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性，是否使學生主動地得到發展，是否有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和創新精神的能力，并以身體練習為主要形式來實現培養學生的創造能力。

     二、建立新型的師生關系：新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系。合作就應當是雙向的、主動的、協調的，不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，與學生是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。有了這一基礎，就會時時處處激發起學生創造的興趣，在豐富多彩的創新活動中，使學生的創新能力得到提高。這樣就能理解處于學生這個年齡階段的許多幼稚想法和做法。要注重培養學生的自主性、并加以正確引導；要尊重學生的人格，把學生真正看做是一個個活生生的人，努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，讓他們不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與。他們的主動性和積極性會得到充分的發揮，他們創新意識的萌芽會得到精心的呵護。那么，培養其創新精神和能力就可得以實現。

     三、處理好知識與身體活動的關系：體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創新教育必須結合體育教學的特殊規律去組織教學。我們要認識體育教學的特點，把握這些特點，因此必須注意以下幾個方面：由于體育教學時以身體活動為主，因而活動量和生理負荷是最顯而易見的因素。但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發展、情感的體驗等。因此，創新教育應以 “量”的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量等。其次，學生的進步應表現在所學技術難度的不斷提高和知識的增加以及感覺、理解、創造的思維遞進上。因而在培養人格、改善學習效果、增加運動樂趣等方面應得到充分關注。再者，身體活動外在表現的因素除來自學習者本人的努力之外，其他因素（遺傳的身高、體重、肌肉及神經類型的不同）影響亦很明顯，因此體育課中個體差異大于文化課中的個體差異，再加上體育學科的培養目標（為終身體育服務）和體育內容的相對可選擇性（例如同樣為健身，既可以打籃球也可以打排球），因此，創新教育應給學生選擇的權力。這種選擇，體現在內容、難度、量和學習方法等方面。

     總之，創新教育就是以創新精神為核心，重點培養學生的創新思維能力、思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創新教育最根本的目標和任務。要對學生進行創新能力的培養，教師本身必須有創造力。因此，教師要依靠創新，發展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己，要有強烈的創新意識，要有堅忍不拔、百折不撓和頑強的意志力。