數學，很多學生都為之頭痛，不知道怎樣才能學好數學；數學教師也為之煩惱，找不到方法怎樣使學生提高數學成績。我認為，要想提高學生的數學成績，就要從培養學生的數學興趣開始。如何培養學生的數學興趣呢？我從以下幾點來進行闡述：

     一、使學生喜歡老師，喜歡老師所教的學科

     正所謂“親其師信其道”。學生往往是喜歡一位教師，才會喜歡上他所任教的學科。當一個學生討厭一位老師的時候，也別奢望他在課堂上的表現有多好，更別說把這門課程學得有多到家了。所以，我們要做一位學生喜歡的教師。

     首先，要愛生如子。愛生如子，這個詞很多教師總掛在嘴上，卻沒有付諸于行動。教師的微笑是愛，教師的關心是愛，教師的一句鼓勵是愛……教師的愛是無時無刻都不在流露出如同父母親般的愛。不要吝嗇你的微笑，不要吝嗇你的關心，不要吝嗇你的表揚……教師扮演的角色不止是教師，還是學生在校時的父母親。

     還有，少把你的嚴厲當做威嚴。不是你越嚴厲你的威懾力就越強大，因為你的嚴厲，學生也許在你的課堂上安安靜靜的，當然，連你需要他們發言的時候也會安安靜靜的了，因為他們怕你。只是因為怕你，不是因為你的威嚴。一位教師的威嚴源于學生的尊重。要想得到學生的尊重，首先你要學會尊重學生。學生會犯錯，學生會貪玩，學生上課會走神……這是學生的天性，他們只是孩子。他們需要的是老師的引導。每當學生犯錯的時候，你總想狠狠地教訓他一頓，讓他長記性。可往往狠狠的教訓沒有促使他改正錯誤，相反，他愈演愈烈。他時刻都在扮演著一個壞學生的角色，因為他知道在老師心中他就是一個壞學生，他做不了一個好學生。其實，學生在犯錯時，他們自己內心是很害怕，很內疚的。當你罵他、訓他的時候，你只會把他的內疚慢慢地消除了。如果這個時候你去理解他，去尊重他，去包容他，他的內疚就會變成他改正錯誤的動力。

     再就是要做個“美美教師”。什么是美美教師？一在于你的形象，穿衣大方得體，臉上笑容常掛，每天精神抖擻。做好了這三點，你就有了形象美。二是內在美。教師板書要美觀，教師說話要嚴謹，教師課外知識要豐富，教師專業知識要過關，這時你就有了內在美。做個美美教師，讓學生崇拜你，他們就會有沖動想要成為你。

     總之，學生需要的是老師的肯定，老師的愛。給他們肯定，給他們愛，他們就會肯定你，就會愛你，然后愛上你的數學課。

     二、在備課上多花點心思

     首先，備教材。教師要讀懂讀透教材，知道每節課的重難點，因為每節課就是從突破重難點中展開的。知道每節課在本學期，乃至整個小學階段的地位，才能更好地從重或者從輕來講授這節課。

     然后，備學生。每個班級都一樣，存在優良中差等學生。你一定要摸清學生的底細，知道他們的數學基礎打得有多牢固。每一節成功的課堂都是從備學生開始的。

     最后，備教法。教師在備教材、備學生的基礎上來思考用什么方法來達到本節課的教學目標，也就是使學生在掌握本節課知識點的同時又促進他們的能力、品德等方面的發展。

     充分的備課，才能使數學課堂變得豐富多彩，才能使學生對數學感興趣。

     三、數學課堂要面面俱到

     何謂“面面俱到”？

     首先，課堂導入要多樣化、有趣化。課堂導入對于調動學生積極性，提高學生的興趣是至關重要的。課堂導入的方法有很多：可以以舊引新導入，可以直接導入，可以直觀演示導入，可以創設情境導入……我最常用到的是創設情境導入，創設各種各樣生活上的情境，使學生感受身邊處處都是數學，從而激發學生對數學的興趣。

     然后，課堂要簡單化。教學內容要由淺入深，教學重難點要摻插于整一節課。教學不是一種任務，而是一種目標。一節課學習的內容不要太多，學生的接受能力是很有限的，一時間他們接受不了太多的東西。課堂上教師要少動口少動手，讓學生多動口多動手，才能使學生容納于課堂。

     再就是課堂參與率要全面化。課堂上要使每位學生都參與到課堂中來。教師在提問時要盡量避免全班齊回答。有些教師上課的時候只喜歡提問那些成績好的學生，成績差的學生只有旁聽的份。這樣一來，成績差的學生就會完全放棄數學。要盡量做到人人都有機會站起來回答問題。因此，教師在設計問題時要根據學生的具體情況來設計，為每一位學生設計一個問題。學生在回答問題時，難免會出現錯誤的情況，這時候教師要找到學生的閃光點來進行表揚，比如“你的回答真有趣、你的聲音真響亮、你的態度很認真 ……”。課堂上一定要肯定學生的參與，讓他們知道這是屬于他們自己的課堂。只有這樣，課堂氣氛才能活躍起來，課堂氣氛活躍才能使學生學得快，學得多。

     四、課后輔導要適當

     怎樣的課后輔導才是適當的呢？有些教師為了抓教學質量，一到課余時間就抓一些同學到辦公室來輔導，或者一下課自己就出現在教室里。這樣的效果并不好，相反，還會使學生討厭你，討厭你的數學課。其實，學生認真上了數學課，課后輔導就要盡量避免。實在有些學生非課后輔導不可了，那就請在自習課或者練習課的時候來進行。

     五、布置家作要適量

     教師普遍在布置家作方面沒有把握好一個度，總認為要讓學生多做多練，學習成績才會好，所以每天布置家作多又多，周末的家作更是堆積如山了。其實不然，家作布置得越多，學生完成的質量越差。那怎樣才是適量的家作呢？數學家作布置得要使學生能在半個小時以內完成為最優。數學家作不在追求多，而在追求全，把每一天學習的內容在學生做家作的時候能復習一遍就可以了。學生只有在適量的家作面前，才會有時間去思考，而不是為了完成一大堆的家作而胡亂寫。