心理學(xué)家和教育學(xué)家指出，孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們有天生的好奇心去探索周圍環(huán)境。玩，為他們提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)孩子來說，玩耍和學(xué)習(xí)不能分開。孩子正是在玩的過程中，通過用眼看、用耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想來學(xué)習(xí)的。而家長(zhǎng)不放手讓孩子去玩，客觀上使孩子失去了很多主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。但有一些家長(zhǎng)不能客觀地看待孩子的玩，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)和玩是互不相關(guān)的兩回事，認(rèn)為玩是沒有明確目的、隨意、閑散的事，孩子在玩的時(shí)候?qū)W不到有用的知識(shí)。家長(zhǎng)的這種認(rèn)識(shí)和態(tài)度，說明他們不了解孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，這將極大地影響孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。那么，孩子究竟是怎樣學(xué)習(xí)和發(fā)展的呢？孩子以玩中會(huì)學(xué)到什么孩子從玩中會(huì)獲得對(duì)自然和生活的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到生活技能，學(xué)習(xí)到待人接物的態(tài)度和方法。這些都是孩子長(zhǎng)大后獨(dú)立生活和進(jìn)一步發(fā)展必須習(xí)得的。

讓我們來看看孩子在他們常玩的一些游戲中可能會(huì)學(xué)到什么

找東西。這是家長(zhǎng)和1歲左右的孩子常玩的游戲。就是當(dāng)著孩子的面把玩具放在毛巾下面，讓孩子找。在這種游戲里，孩子開始感覺到物體是客觀存在的，是相對(duì)不變的。這是孩子開始學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

捉迷藏。孩子學(xué)習(xí)與他人一起共同做一件事，學(xué)習(xí)根據(jù)線索分析、尋找和發(fā)現(xiàn)目標(biāo)等。

玩球、扔沙包、滾鐵環(huán)。孩子從中鍛煉了跑、追、接、撿、扔、踢等動(dòng)作，以及準(zhǔn)確地把握方向的能力，大一些的孩子還會(huì)學(xué)習(xí)制定和遵守規(guī)則。

玩水、玩沙土。孩子可以從中發(fā)現(xiàn)很多自然現(xiàn)象，并去探索軟硬、干濕、流動(dòng)、沉浮、多少、變和不變、守恒等科學(xué)和數(shù)學(xué)的道理。

過家家。孩子開始關(guān)注生活和模仿別人（模仿是孩子學(xué)習(xí)的重要方式之一），同樣也發(fā)展他們的想像力。

涂涂畫畫。孩子在涂涂畫畫中，表達(dá)自己的想法和情感，同時(shí)也學(xué)習(xí)并練習(xí)握筆及繪畫的技能。

孩子們從他們平時(shí)玩的游戲中，學(xué)到很多的經(jīng)驗(yàn)和能力，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)們起著重要作用。家長(zhǎng)除了要為孩子提供充分玩的機(jī)會(huì)外，更應(yīng)關(guān)注孩子玩的過程并加以正確引導(dǎo)。因?yàn)楹⒆釉谕嬷袑?duì)自然和生活的好奇、模仿只是他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，要使他們?cè)谕娴倪^程中深入發(fā)現(xiàn)、探索、思考，家長(zhǎng)的關(guān)注、支持和引導(dǎo)是非常重要的。否則，只會(huì)使孩子的玩停留在表面的操作和擺弄上。家長(zhǎng)該怎樣做給孩子提供充分玩的機(jī)會(huì)和時(shí)間家長(zhǎng)首先應(yīng)樹立這樣的正確認(rèn)識(shí)：玩是孩子的權(quán)利，玩是孩子發(fā)展的需要，孩子是在玩中學(xué)習(xí)的。因此，家長(zhǎng)要給孩子充分玩的機(jī)會(huì)和時(shí)間，并了解孩子喜歡玩什么、怎么玩、和誰一起玩等。

利用當(dāng)?shù)刈匀弧⑽幕�資源，向孩子提供豐富的玩具材料和素材我們可以看到，孩子喜歡玩的活動(dòng)以跑、跳、爬、玩球、做手工、玩民間游戲（滾鐵環(huán)、捉迷藏、抽陀螺、跳房子）等居多。家長(zhǎng)不必非買一些高檔玩具，而應(yīng)幫助孩子多玩一些以衛(wèi)生安全的自然材料（如土、水、木棍）、家庭廢舊材料為主的玩具。

孩子們操作、運(yùn)用這些材料，使他們更多地在貼近自然和生活的過程中去探索、發(fā)現(xiàn)，有更多的切實(shí)解決問題的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)們應(yīng)利用當(dāng)?shù)刈匀弧⑸�活資源，給孩子提供豐富、安全和可操作的玩具材料；利用當(dāng)?shù)氐奈幕�資源，如民間故事、民謠、圖書和游戲等，與孩子一起講故事、說兒歌、看圖書、玩游戲等，引導(dǎo)孩子開展語言、閱讀和游戲活動(dòng)。

家長(zhǎng)還應(yīng)該和孩子一起用各種材料自制玩具，促使孩子在這個(gè)過程中，探索各種材料的來源、功能、性質(zhì)和變化，并學(xué)習(xí)用這些材料解決實(shí)際問題等。如，孩子喜歡玩球，媽媽可以和孩子一起用編織帶編成空心球，球心里放上小鈴襠，這樣，既可以踢著玩，也可以扔著玩，小鈴檔丁當(dāng)作響，孩子們更愛玩。孩子在和媽媽一起制作的過程中，認(rèn)識(shí)到編織帶原是用來捆扎紙箱的（材料的來源和功能），它比其他材料質(zhì)地更硬（材料的性質(zhì)），認(rèn)識(shí)到廢棄的包裝帶可以變成有用好玩的球（材料的變化），學(xué)著用身邊的材料解決沒有玩具的實(shí)際問題，在把包裝帶纏繞編結(jié)成球的過程中，還發(fā)展了孩子空間知覺和空間建構(gòu)能力。

參與孩子的玩

1．關(guān)注、觀察孩子

家長(zhǎng)應(yīng)觀察些什么呢？

在玩中，孩子能否恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出喜怒哀樂。能表現(xiàn)不同的情緒是孩子健康發(fā)展的標(biāo)志。孩子的游戲是否過幾星期就會(huì)變換新花樣。如果是，說明孩子善于用新的、難度更大的方式來學(xué)習(xí)。

孩子對(duì)新事物、新人是否表現(xiàn)出好奇心，愿不愿意接受新任務(wù)。如果是，說明孩子有較強(qiáng)的自信心。

孩子是否樂于與同伴友好相處。孩子與同伴的交往越多，越有利于他社會(huì)能力的發(fā)展。孩子對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的反應(yīng)是否恰當(dāng)，過分地拒絕或服從家長(zhǎng)都是不當(dāng)?shù)摹：⒆优紶柋憩F(xiàn)出堅(jiān)持自己的愿望并反對(duì)家長(zhǎng)的要求，這是他有社會(huì)化行為的正常表現(xiàn)。

孩子能否堅(jiān)持把一件事做完。能堅(jiān)持到底，是孩子學(xué)習(xí)成功的重要品質(zhì)。

孩子是否經(jīng)常表現(xiàn)出被愛和愛的需要，表現(xiàn)他的快樂。如果是，說明孩子的心態(tài)平和而愉快。

2．作為孩子的同伴和孩子一起玩

家長(zhǎng)應(yīng)該盡量抽出時(shí)間和孩子一起玩，分享孩子玩的樂趣，這可以增進(jìn)親子感情，滿足孩子安全與愛的需要。有研究顯示，親手交往的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著孩子的發(fā)展。

家長(zhǎng)參加孩子玩的最佳方法是做一個(gè)平等的伙伴，而讓孩子做主導(dǎo)者。家長(zhǎng)要做的只是體力上的幫助、充當(dāng)伙伴、提供建議、幫助他集中精力（陪著他、和他交談、支持鼓勵(lì)他）等。

有的家長(zhǎng)會(huì)覺得自己很忙，不可能老陪著孩子玩。其實(shí)有很多辦法可以解決這個(gè)問題。在農(nóng)村，我們可以看到很多既不耽誤家長(zhǎng)干活，又在輕松愉快的氛圍里一起玩的實(shí)例。如帶孩子一起下地，家長(zhǎng)在忙著收麥子時(shí)，孩子在捉蝴蝶、捉毛蟲，奶奶又帶他看正在生長(zhǎng)的茄子，并告訴他茄子“出小骨朵了，長(zhǎng)得更大了”；媽媽拔草，孩子專門拔茴香，媽媽說他“發(fā)壞心眼”，語氣里也暗暗表揚(yáng)孩子能區(qū)分草和茴香；爸爸拆卸自行車時(shí)，孩子在一邊看，也模仿著卸開玩具螺絲，探索里邊的結(jié)構(gòu)；家長(zhǎng)洗衣服，孩子就在家長(zhǎng)的周圍玩“吹泡泡”，大些的孩子還可以幫家長(zhǎng)打水、晾衣服……

家長(zhǎng)們應(yīng)相信，和孩子一起玩，將對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的價(jià)值。

3．在孩子需要時(shí)，支持、幫助、引導(dǎo)孩子

當(dāng)孩子在玩中遇到挫折和困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)通過回答孩子的問題，給予他幫助，啟發(fā)他模仿同伴，向他提問題引發(fā)他思考等方式進(jìn)行引導(dǎo)。如當(dāng)孩子捏搓干燥的泥而捏不動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以問“這泥怎么捏不動(dòng)呢”、“你看看小剛是怎么捏的”，如果孩子愿意接受，建議他“你用水把泥弄軟，你看看能不能捏到一起”等。

家長(zhǎng)要注意的是，給予孩子的建議、提問、引導(dǎo)都要以孩子是否需要，是否愿意接受為準(zhǔn)。因?yàn)橥鎸?duì)孩子自己來說具有開拓性和試驗(yàn)性，他們不需要也不愿讓別人教他如何做。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持告訴他們正確的方法和答案，就會(huì)破壞了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

鼓勵(lì)孩子和小朋友一起玩，在同伴交往中逐步學(xué)會(huì)共享、交流、關(guān)心、合作隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子越來越喜歡和小朋友一起玩。他們需要同伴的友誼，需要同伴之間的互相學(xué)習(xí)，需要在和同伴一起玩的過程中，學(xué)習(xí)待人接物的方式，學(xué)習(xí)與人的交流和合作。

家長(zhǎng)要提供這樣的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)孩子在和小朋友一起玩時(shí)互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聽小朋友的意見，向小朋友表明自己的想法等。學(xué)會(huì)共享、輪流、互相關(guān)心，遇到困難時(shí)共同想辦法解決。

《啟蒙》2002/2