家庭超前教育是時(shí)下較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在望子成龍的心態(tài)驅(qū)使下，許多家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，可謂用心良苦：1歲教認(rèn)字，兩歲背唐詩(shī)，3歲學(xué)外語(yǔ)，4歲練鋼琴，5歲學(xué)電腦……形形色色的學(xué)前技能培訓(xùn)班充斥著幼兒的日程表，孩子心儀的動(dòng)物園、電影院、兒童樂(lè)園無(wú)暇光顧了，同齡人彼此之間的玩耍、接觸少了。這種無(wú)視年齡、生理、心理特征和能力水平，一廂情愿地實(shí)施“超前智力開(kāi)發(fā)”的做法并不可取，只會(huì)過(guò)早地讓孩子背上沉重的十字架，只會(huì)扭曲心靈、壓抑童真、擾亂孩子身心有序健康地發(fā)展。

研究表明，靈長(zhǎng)類動(dòng)物的腦容量、智商、情商與幼年期的玩耍量呈同步增長(zhǎng)。據(jù)此，專家認(rèn)為，給學(xué)齡前兒童創(chuàng)造一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、寬松活潑的生活環(huán)境，無(wú)疑將產(chǎn)生積極的遠(yuǎn)期效應(yīng)。尤其是相對(duì)沒(méi)有羈束的游戲和玩耍，更有利于增強(qiáng)幼兒的大腦發(fā)育，鍛造獨(dú)立的人格、健全的心理和頑強(qiáng)的群體生活能力，大大降低成年期精神、心理疾病的患病率。所以，專家們斷言：任意剝奪孩子的玩耍時(shí)間、過(guò)度的超前教育無(wú)異于給孩子帶上了心靈的鐐銬，害處多多，得不償失！

誠(chéng)然，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，當(dāng)今社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家長(zhǎng)們的危機(jī)感是可以理解的，但也沒(méi)有必要把這種競(jìng)爭(zhēng)過(guò)分地提前到學(xué)齡前階段，孩子畢竟還小，其成長(zhǎng)、成才更有著方方面面的因素，而且是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。唯有根據(jù)其身心的發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨、循序漸進(jìn)、量力而行、全面培養(yǎng)、一步一個(gè)腳印，才不乏“后勁”，才有潛能，才能“可持續(xù)發(fā)展”；急功近利，往往適得其反，現(xiàn)實(shí)中此類教訓(xùn)不少。

常言道“童心不可侮”，為了托起明天的太陽(yáng)，奉勸大人們?cè)凇凹彝コ�前教育”這個(gè)問(wèn)題上，摒棄浮躁心態(tài)，多一份理性的思考，

把一個(gè)快樂(lè)無(wú)羈的童年還給孩子。

《心理與健康》