隨著改革開放的發(fā)展，城市化建設步伐加快，農(nóng)村教育布局調(diào)整，無論是城市還是農(nóng)村，留守兒童大幅度增加。留守兒童由于缺少父母的關愛和社會相關措施保護，他們的教育成為熱門話題。

“留守兒童”問題不容忽視
 

連平縣第一小學是一所縣直小學，有學生1700 多名，其中留守兒童占1/3。該校校長曾錦軍說，從平時的檢查來看，學校各種違紀行為的學生中，留守兒童占了多數(shù)。

這些留守兒童存在的問題主要有：在教育上，由于父母外出打工，留守兒童的監(jiān)護人多是爺爺奶奶等老人，他們對孩子往往只求在物質(zhì)上的滿足，忽視了在精神上的慰藉與學習上的指導；在心理上，由于孩子缺少父母的關愛和呵護，久而久之，留守兒童在成長中產(chǎn)生心理偏差。由于長輩的溺愛，形成了留守兒童以自我為中心，任性的性格，并且與同學、老師之間溝通較少，產(chǎn)生孤僻心理，這嚴重影響了留守兒童的人際交往能力的發(fā)展，產(chǎn)生一些不健康的心理；在道德品質(zhì)上，留守兒童由于缺乏父母的教育，監(jiān)護人的監(jiān)督不到位，難以養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質(zhì)，容易產(chǎn)生自卑感，變得孤僻寡言，冷漠無情，失去信心，或變得脾氣暴躁，固執(zhí)易怒。父母的物質(zhì)補償行為也嚴重影響了留守兒童道德品質(zhì)的培養(yǎng)，容易造成留守兒童注重物質(zhì)方面的追求。

“留守兒童”的父母該做些什么
 

孩子的成長離不開學校、社會，更離不開家庭教育。父母的教育在留守兒童的成長中占據(jù)著重要位置。曾錦軍校長說，父母實在不能和孩子在一起，那就盡量經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，關心孩子的學習、生活、思想，讓孩子知道，父母雖然不能和他在一起，可父母是真的非常愛他，關心他。

如何與小孩進行溝通呢？曾錦軍校長結合該校的做法，建議家長可以給家里的孩子寫寫信，向孩子傳遞愛。因為文字能給人以想象力，還能保存反復閱讀，讓小孩明白父母在外辛苦打拼是為了孩子，激勵其更加努力學習。而在電話溝通時，不要每次都問同樣的問題。如在學校表現(xiàn)怎么樣了？聽不聽話了？要根據(jù)小孩的年齡特點，談一些小孩子關心的事，說一些小孩子喜歡聽的話，問一些容易回答并肯回答的問題，這樣才能溝通好。電話交流，要做到定期和不定期相結合。定期交流，能給孩子一種心理期待和慰藉；不定期交流，能給孩子以驚喜，并起到一定的抽查作用。

除了與小孩子溝通外，家長還要經(jīng)常與老師電話溝通，全面了解小孩的情況。此外，家長除了讓爺爺、奶奶照看小孩外，還可委托親戚朋友，甚至更多的關系人員共同管束小孩，孩子遇到困難也可以快速得到幫助。在寒暑假時，最好安排與孩子團聚，以密切親子關系，也讓小孩更加了解父母的工作環(huán)境，感受父母勞作的艱辛。

本報記者 謝雨望